Contenidos:

Eje 1: La educación como práctica social e histórica La educación como objeto de estudio. El status epistemológico de la pedagogía como saber de la educación. Los problemas antropológico, gnoseológico, axiológico. La dimensión ética de la profesión docente.
Educación, sociedad y cultura en el siglo XXI. Educación Superior: tendencias y desafíos actuales. Marco jurídico que sustenta la Educación Superior. Estructura y dinámica institucional de la FO. Dimensiones: organizacional, administrativa, pedagógico-didáctica y comunitaria. Paradigmas en salud y prácticas educativas en la formación universitaria.
Eje 2: Conocimiento, aprendizaje y enseñanza.
El conocimiento como construcción científica y académica: estructura sustantiva y
sintáctica en las Ciencias de la Salud. Procesos de apropiación del conocimiento: aprendizaje mecánico, significativo, por descubrimiento y social. La enseñanza. Enfoques acerca de la enseñanza: como acción instrumental, como
acción comunicativa y los roles docentes que configuran cada uno de ellos. Las mediaciones del docente entre sujeto y objeto: el problema de la transposición didáctica y la transferencia.
Eje 3: El planeamiento de la propuesta de enseñanza en la educación superior.Competencias que identifican el perfil del docente en contextos de educación superior en la época actual.
El enfoque por competencias y su implicancia en la planificación, organización,ejecución y evaluación en la tarea de la enseñanza.
Niveles de planeamiento en Educación Superior. El diseño curricular. Componentes centrales del Plan de Estudios: fundamentación, objetivos, perfil del egresado, ejes y campos de formación, trayectos formativos, espacios curriculares.
Programas de enseñanza.
La clase universitaria y su planificación como un proyecto de trabajo coherente y
cohesivo. Selección y organización de contenidos; las constantes metodológicas
básicas. Metodologías de enseñanza para el desarrollo de competencias en ciencias de la salud: exposiciones basadas en situaciones auténticas. Proyectos integradores. Aprendizaje basado en problemas. Estudio de casos. Metodologías basadas en la
evidencia. Resolución de problemas clínicos. La simulación como estrategia
didáctica. Diseño de prácticas de aprendizaje como facilitadoras de aprendizaje
relevante. Recursos didácticos y TICs como facilitadores del aprendizaje.

Evaluación del aprendizaje. Enfoques actuales. Implicancias éticas y sociales del acto de evaluar. Tipos de evaluación: diagnóstica, formativa, sumativa. Instrumentos de evaluación en ciencias de la salud.
Evaluación de la enseñanza: Desarrollo de la formación docente desde la práctica reflexiva. Observación de clases y comunidades de práctica.